山东商报·速豹新闻网 赵广爱
一直以来，青岛市市南区实验小学积极营造“有人性，有温度，有故事，有美感”的学校教育生态，力求打造一所不负“担当与使命”、契合“民族与世界未来”、适合学生全面发展的新样态学校。“慧创城”既是一个教育生态场，也是一个科学、完善、系统的“课程综合体”，学校结合项目式课题的系统研究，进一步清晰学生评价在育人目标体系中的定位，形成了立体式、进阶式的公民培养评价体系，取得了良好的育人效果。
以评促劳
生涯启蒙“优岗位”评价
学校构建了司法、城管、环卫、金融、商业、外联、传媒和文教八大城市管理系统，设置“小交警”“小城管”“小环卫”“银行职员”“邮局工作人员”“超市人员”“城市服务中心工作人员”“小志愿者”等10余个服务部门和岗位。每学年，“慧创城”八大系统的服务部门，可以为小公民们提供四百多个职业体验岗位。孩子们经过自主申报、岗前培训和实习，获得“岗位履职认证”后，可以在自己喜欢的岗位上任职一个学年，新一学年可以参加其他工作岗位的申报和竞聘。
“慧创城”为每一位参与城市岗位体验的小公民建立了《优岗位》评价系统，通过履职评价、体验收获和岗位服务，认真客观公平地对小公民岗位体验情况进行记录与综合评价。将劳动素养纳入学生综合素质评价体系，也让孩子们在不同岗位的沉浸式体验中，培养了责任意识和岗位服务的敬业精神。
以评铸魂
核心价值观“红领巾·优公民”评价
学校成长管理中心以社会主义核心价值观教育为依托，建立爱国、敬业、诚信、友善的“慧创城”《红领巾·优公民》评价平台。深刻解读核心价值观对公民层面的价值准则，以“我行动”“我研究”“我体验”为抓手，引导学生积极参加“慧创城”有意义+有意思的红色（铸魂教育）、蓝色（海洋教育）和黄色（传承教育）主题活动，在实践中感受城市小主人的自豪感，提升公民意识的认知。
学校贯彻落实共青团中央、教育部、全国少工委《关于构建阶梯式成长激励体系增强少先队员光荣感的指导意见》《山东少先队“红领巾”奖章评定推进方案》等文件精神，同时结合“慧创城”城市管理与“优公民”成长建设，有效落实“海范儿少年十品行”，促进队员们“品学兼优”发展，校本化推进“红领巾奖章”工作落实落地，建立“优公民”（红领巾）奖章评价机制，引导少先队员们在实践中增长才干、不断进步。
小公民成长管理中心每学年对学生进行“认证”，结合“慧创城”《小公民护照》，“优公民”特色评价体系以及每年开展的少先队活动，分年级逐层递进分解争章目标和争章内容，设定具体奖章名称、可获奖章数量、积累统计方式，制定获章标准，并将争章过程记录在《小公民护照》上。队员们通过自评、互评、师评、大队部评等方式，全部点亮争章卡上的“城市钻石”，就可以获得相对应的奖章，以红领巾奖章为核心，落地落细少先队员阶梯式成长激励体系。
“慧创城”优公民（红领巾）奖章在评价方法上，倡导形成个性评价，注重通过评价活动过程本身对队员进行教育，使整个评价过程能督促队员正确认识自我，找出自身优点，树立自信意识，力求最优发展。注重过程评价，根据各中队、小队活动情况和材料记录，对积极参加活动的队员进行表彰，并为符合一星章的队员及中队集体举行庄重的颁章仪式，颁发奖章。同时以获得的“城市钻”的数量进行“优公民”表彰，并颁发城市币（在“慧创城”中可以流通使用的货币，可以购买课程、购买学习用品、参与各种城市体验活动如：音乐会、电影观影等）。以此鼓励更多的队员参与红领巾实践体验活动，增强少先队员的集体主义精神和小主人意识。一枚枚奖章是学生不断付出的所获，不仅代表无尽的光荣，也激励着学生在成长中努力挑战自我、实现自我价值。
以评育德
集体荣誉感“优家”评价
“慧创城”改变传统的评价方式，学校里的每一个班级都变成了一个家庭，以城市“家”为单位开展评价。
“慧创城”小交警、小城管和小环卫是城市管理中枢，他们在“执法管理”过程中，对每一位小公民的遵守交通规则、城市秩序和文明有序的情况进行量化，对违规行为进行“处罚通知”，同时列入“家庭”评比，每周升旗仪式进行“优家”公布与表彰。评选遵守城市规则的“五星文明家”和践行健康、环保、净盘、爱家行动的“优家”，将学生的个体行为和班集体荣誉紧密相连，从一言一行、点滴细节落实规则意识和文明素养，践行现代公民精神。
学生评价是教育评价的基础，是学校评价的核心。在四年多的新样态学校管理创新研究中，青岛市市南区实验小学“慧创城”不断摸索“评价”系统的建构与实施，尤其是学生品格和学业评价的多元性、有效性和全面性研究。我校十四五市级教育科学规划课题《指向生命成长的未来学校建设研究》已成功立项，“慧创城”将在后期的实践过程中进一步完善和推进，同时要和智慧化校园的建设相结合，将争章实践活动融入到学校各项实践活动的全过程中，使评价更加及时、有效。
